洛带中学“普职融通育人新模式”入选2024年中国基础教育年度报告
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《中国基础教育年度报告》自2017年开始研制，每年初发布，在基础教育界产生较大反响，成为记录、引领、推动基础教育改革发展的一份重要文献。
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本年度报告由中国基础教育政策分析、中小学教育实践新进展新趋势、中国基础教育创新案例三个子报告组成，力图在政策分析中把握价值导向，在聚焦研究前沿中把握发展趋势，在关注实践探索中把握新鲜经验。
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“四川省成都市洛带中学校积极贯彻落实中央文件及《成都市教育局关于推动普职融通育人模式改革的意见（试行）》要求，推动普通高中与中职学校之间“资源共享、课程共建、教师互动、学分互认、学籍互转”，构建普通教育与职业教育开放衔接的育人新模式。”
近日，成都市洛带中学“职普融通育人模式”入选2024年中国基础教育年度报告！这一模式以“差异教育、多元发展”为核心，打破普职壁垒，架设人才成长“立交桥”，为全国基础教育改革提供了创新范本。一起来看这份“亮眼成绩单”背后的探索与实践！
2014年：率先探索普职融合综合高中育人模式，开启改革序幕。
2016年：洛带中学被成都市教育局确定为“成都市普职融合教育试点项目校”。
2017年：联合成都汽车职校开办成都市首个“普职融通实验班”，迈出实践关键一步。
2019年：通过成都市综合高中创建验收，职普融通成为学校特色名片。
2020—2023年：连续四年获评“成都市普职融通办学特色突出学校”。
2024年：成都市洛带中学“普职融通育人新模式”入选中国基础教育年度报告，影响力辐射全国。
图：2022年成都市洛带中学获评“成都市普职融通办学特色突出学校”
图：《工人日报》对洛带中学职普融通的报道（2024.10）
图：山西省大同市职普融通考察团到校调研交流（2023.04）
职普融通育人模式·核心亮
1.打破普职壁垒，搭建多元成才“立交桥”
资源共享：与中职学校联合培养，共享师资、课程、实训基地。
双向互转：学籍灵活互转（高一至高二均可申请），学生可二次选择升学路径。
学分互认：普职课程互通，学分双向认定，减轻学生学业压力。
图：高素质技能人才培养职普融通模式
图：四川省省级课题《三教改革背景下1233N职普融通实践》开题报告会（2023.08）
2. 课程体系“双轨并行”，培养复合型人才
文化+技能并重：高一强化语数外基础，高二分方向对接高考（普通高考/对口高考）。
12大类校本课程：涵盖汽车工程、信息技术、医药卫生、教育等方向，学生可选修2门职业课程，提前规划生涯。
校企协同：联合高校、企业开发课程，融入行业前沿知识与实践技能。
图：文化基础与专业并重的课程设置
图：洛带中学音乐选修课走进客家围楼
图：学生参加职业指导实训课
3. 管理机制创新，保障育人实效
联合教研：普高与中职教师共同备课，跨校教研常态化。
动态调整：根据学生成绩与兴趣，优化班级设置与课程计划。
专项考核：设立职普融通教师专项津贴，激励师资队伍专业化发展。
图：职普双向资源融通的教学管理规程
图：洛带中学与汽车职校进行联合教研
图：洛带中学“陶沙得金”文创展位在龙泉驿区中小学艺术展演亮相（2023.05）
自2017年普职融通实验班启动以来，已招收35个班、1439名学生，职普互转331人。已毕业学生中，有295名学生通过职普融通路径升入本科院校，其中12人升入四川农业大学，约340人升入优质双高职业院校。洛带中学以普职融通为办学特色，建立了职业教育与普通教育相互融合的机制，实现了双向赋能和协同发展，为学生提供了多元化的成长路径和选择，助力学生实现差异化发展和全面成长。
入选中国基础教育年度报告，是里程碑，更是新起点！洛带中学将持续深化职普融通改革，聚焦“提质创优、品牌攻坚”，拓展专业方向、优化课程体系，为职普融通注入更多活力与可能，让教育真正成为学生逐梦的“加速器”。
（来源：四川省成都市洛带中学校）
